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“基于学科核心素养的教学设计撰写”

研训部    2018-06-05 13:54:00

——《道德与法治》部编教材七年级下学期教学设计交流

         201864日下午,空气中弥漫着初夏的闷热,但丝毫阻挡不了初中思品骨干老师、共同体成员、3年内新教师们撰写《道德与法治》部编新教材教学设计的火热之情。老师们近距离地与上海市教材编写专家、特级教师吴永玲老师进行了面对面的交流,聆听了她对基于学科核心素养的七年级下册教学设计的一些宝贵性经验与指导性建议。

作为一名对教学设计有着资深经验的导师,吴老师系统性地从学习内容、学情、教学目标、教学基本问题、教学过程以及评价要求和教学设计说明七个方面详细具体地加以了分析。她指出:基于学科核心素养的教学设计在学习内容和学情分析时要求清晰,讲清楚本课在教材中的地位和基本逻辑结构,要结合本课具体内容从学生认知特点、情感特点及能力特点三方面来分析学情。由于部编教材更加突出学生核心素养的培养,在设计教学目标时,要按照情感态度价值观目标、能力目标和知识目标的顺序撰写,聚焦本课内容与基本问题的内在联系,而基本问题的提出一定要基于学生理解的角度,从三方面来确定:一是本课要着重解决的问题,二是培养学生核心素养的重要问题,三是传授学生、给予道德法治知识的重要问题,即做到“知、情、意、行统一的问题。”

作为专家,吴老师还十分谦虚,亲切地与年轻老师分享对《道德与法治》七年级下册第四、第五两课基本问题的认识,交流探讨具体的设计想法,从她对每个字词句的斟酌中,可以看出她治学的严谨、高标准的追求。对于部分老师提出的一些撰写教学设计时碰到的难题,吴老师也非常耐心地予以了详尽的解答,她指导性地建议大家:我们在教学设计时,要基于教材又不拘泥于教材,可以是对新教材的一种创造性运用。用好教材,一定是要让学生在各种活动体验中去感悟,通过案例、活动来达到提高学生核心素养的目的;在评价内容方面,她特别强调针对核心素养,突出能力和情感态度两方面,要体现教学评的一致性,只有这样才能体现思品学科的德育主渠道地位。

最后,吴老师还勉励大家:既然是写有关心理的教案,可以借鉴美国哈佛公开课中的积极心理学内容,通过积极的引导让学生体验、感受与获得!吴老师的亲切话语还在老师们脑海中萦绕,在新教材教学设计的撰写道路上,每位老师首先要研究教材研究学生,都要久久为攻。

                                           

 
文章附件:

文章作者:研训部
文章出处:松江区教育学院研训部

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