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松江区关于进一步加强初中教学工作的若干意见

索取号:SC4301003-2016-001   发布日期:2016-10-10 11:25:00


 

沪松教基〔2016141

 

教育系统各单位:

为贯彻《松江区教育事业发展“十三五”规划》,落实《松江区教育综合改革方案》,进一步深化课程改革, 推进课堂转型,促进有效学习,提升教育质量,使学生全面而有个性地发展,特制定以下若干意见。

一、落实教学目标,完善各项制度

1、建立严谨的教学管理“靠前”决策机制

教学工作始终是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线。学校要结合本校实际,明确教学目标,通过落实教学精细化管理,制定好学校年度教学目标。校长要深入课堂“一线”,带头承担一定量的教学任务,积极参加教研活动,带头研究教学,研究管理,并形成良好工作机制。学校要严格执行国家课程,逐步完善校本课程,关注重点学科发展,扶持薄弱学科建设。

2、建立有效的教学运行过程监管机制

学校要在教学管理制度化、服务师生人本化、质量监控全程化上下功夫。要完善学校教学研究工作机制,建立以校长为组长的教学工作领导小组,明确每学年教学各环节各阶段的管理目标与任务。每学期至少要安排两次以上教学工作专题会议,研究落实学科建设、课堂教学及毕业班教学等重要工作。学校各部门要围绕教学目标,采取相应的措施,落实教学五环节,做到任务到位,责任到位,检查到位,反馈到位,整改到位。

3、建立分级的教学目标结果考核机制

学校要发布每学年的教学质量任务书,教学质量目标细化落实到教研组和年级组团队,要和教师签订岗位教学质量目标责任书。建立健全教学目标监控制度,对教学目标的落实情况开展分阶段考核。建立教学有效性评估制度,落实教学质量问责制。建立跟踪听课机制,对教学效益不佳的学科课堂教学,加强专业指导,及时改进落实。

二、推进教学转型,提升学习品质

1、促进课堂教学的转型

以学生学习发展为主线,以问题为导向,以课堂转型为抓手,重点从学生学习状态、学习方式、学习效果和教师助学设计、学法指导上入手。落实课堂教学三要点:落实教学关键点,课堂教学重在培养学生发现问题和解决问题的能力;落实教学操作点,引导学生善于倾听、善于思考和善于交流;落实教学指导点,改变课堂讲的过多、过细、过透的现象,给学生以思维的时间和空间。

2、促进学习方式的转型

积极推进学生学习方式的转变,改革教学方式和方法,倡导启发式、探究式、讨论式和参与式教学,形成旨在充分调动、发挥学生主体作用的各种课型的课堂教学模式。推进学生小组合作学习,丰富学生的学习经历。通过优化课堂教学问题设计、内容联系、语言表达等途径,打造高质量的学习境界,为每一位学生提供合适的学习时间和有效的学习机会。通过关注学生的学习状态、个性化需求和课堂动态生成,激活学生思维,提高学生的思维品质和思维能力,形成高质量的学习境界。

3、促进考试评价的转型

认真落实上海市中小学生学业质量绿色指标体系,建立以学生发展为核心,科学多元、学段衔接的学校教育质量综合评价体系。充分发挥考试评价促进发展的功能,既要重视学生的学业水平,更要关注学生的思想品德和可持续发展力。积极开展全面质量观指导下的教学与评价,减轻学生的课业负担,促进学生全面发展。不断完善教学质量奖励制度,通过团队化绩效奖励,凸现集体智慧在教学过程中的作用。

三、推进主题研修,提升研修实效

1、加强教研组研修制度建设

坚持每两周一次的教研组研修活动,确定主题、时间、地点,保证研修质量,学校行政研修联系人要积极参与其中。坚持每周一次的备课组研讨,针对新授课、练习课、复习课、试卷讲评课和实验课开展不同类型的,有计划、有方法、有针对性的教学探讨。

2、加强资源共享平台建设

不断完善资源共享机制,充分利用共同体名师和专家资源,发现教学真问题,开展教学真研究。要拓展研修渠道,要实施跨校、跨区联合校本研修,通过广泛学习与交流,不断开拓教学视野,从而实现经验与资源的共享。

3、加强校本研修主题资源建设

推进校本研修主题化行动计划,以首席教师、学科名师为依托,围绕学校教学中碰到的实际问题为主要研究内容,通过发现问题、共同研究、有效指导三大步骤,落实主题化系列化研修活动。规范实施研修内容设计、研修活动观摩、研修案例剖析等系列活动,形成区域性的校本研修新模式。

四、聚合各方力量,提升保障力度

1、提供解决实际问题的专业支持

研训部、科研部、信息部门要为学校提供强有力的专业支持,每学年要发布对每所学校的学科教学诊断书,提出明确的改进要求和相应的指导措施。质量监测中心要通过大量的数据,对学校教学现状进行专业分析,力求分析到点,指导到面,建议到位。研训部对教学薄弱的学校要派专人联系蹲点,进行重点指导与跟踪,帮助其“脱贫”,并帮助与扶持其开展好教学工作。

2、提供教学质量评估的督导保障

教育局对全区性教学问题以及重点工作,特别是重点学段、重点学生群体、重点学校(规模大)予以特别关注,统整学校、教育学院、专家团队,组织力量开展专项调研督导,并针对阶段性突出问题,建立学校区域联盟教学会商制度,安排相应的学科教学诊断监测。

3、提供日常过程监管的责任清单

教育局建立学年度教学改革重点项目工程推送机制,进一步厘清教育局职能部门、学校、专业支持单位、督导室等各单位的教学过程监管职能,发布区、校的教学管理、校本研修、课堂转型等专业支持督查内容,明确教育局职能部门、学校、教育学院等承担的责任,对责任落实不到位的单位和个人进行必要的问责。

五、注重重点突破,寻求增长空间

1、加大毕业班“三必须”建设

完善毕业班工作机制。建立由学校领导、毕业班教学骨干组成的学校毕业班工作领导小组,实施扁平化管理,加强对毕业班的领导,做到“三必须”:必须建立毕业班教学精细化管理制度,逐步形成常态化的毕业班工作管理体系。必须建立毕业班教学资源共享机制,形成校本化的学科核心资源库。必须建立毕业班育人统筹协调机制,努力形成合力育人的工作机制。

2、加大共同体群发效应

在共同体建设取得均衡发展的基础上,凭借现有较为稳定的共同体内长效合作运行机制,把“责任共担、智慧共献、资源共享”落到实处。整合校际资源,打破校际壁垒,缩小校际差距,通过共同体内主题研修、课题研究、教师柔性流动、捆绑考核等项目的推进,使共同体内优质教育资源得到辐射推广与合成再造,实现学校之间资源共享、优势互补、合作互动、共同提高。

3、加大个别化学习指导力度

加强分层分类教学指导,清晰课程标准,明确学习目标,以学生“最近发展区”为参照,实施差异化教学,推进个别化指导,促进不同层次不同需求学生的发展,为学有余力的学生提供“荣誉作业”,为学有困难的学生进行个别辅导。建立学生学习经历档案,通过分层作业、分层教学、分层辅导,为每一位学生获得成长与成功奠定坚实的基础。

 

 

上海市松江区教育局

20161010

 

 

 

 

松江区教育局办公室              20161010日印发

 (共印10份)



 
   
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