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  少先队工作
 
 

少先队特色品牌活动的实践与探索

   2018-06-20 14:05:00


上海市三新学校    贺林琳

 

少先队是少年儿童的群众组织,它建立在学校,决定了少先队工作与学校教育教学工作有着密不可分的关系。首先,学校和少先队组织的工作目标都是为少年儿童的健康成长服务;其次,少先队校本课程的开发,无疑为学校的少先队工作提供了最重要、最积极、最活跃的教育资源,也是学校少先队打造特色品牌的基石。作为一名少先队工作者,如何利用资源和平台开展好少先队品牌活动,提高学校文化建设的品味、品质的同时,有效培养新时代下的少年儿童践行社会主义核心价值观,为每一个少先队员的发展保驾护航,是我一直在实践和探索的。

一、“和乐”课程打造“领巾小社团百花‘齐’绽放”

结合学校 “求真启善,以美立人”的办学理念,根据少先队组织所特有的教育功能,我校先后创新成立了一系列的少先队基层组织建设小社团,打造少先队活动的新亮点,让全体队员在不同的队伍、在不同的岗位中体验、学习、锻炼,让队员们在体验中快乐成长。

(一)丰富多彩小社团 和乐课程展新颜

“红领巾小社团”是我校少先队活动的亮点,极大地促进学校“和乐”课程的建设。学校目前有已经形成五大社团体系,有“童声飞扬,和谐欢畅”的星光合唱团;“敲敲打打,快乐成长”的星乐打击乐队;“激情舞动,展示风采”的星心舞蹈社;“十指奔跑,步入圣殿”的星语钢琴社。“燃烧激情,涌动活力”的青春健身操社;“中华武术,自强不息”的无极武术社;“合作共赢,投出梦想”的追梦篮球社。“足林世界,踢出精彩”的追风足球社;“勇往直前,超越无限”的飓风田径社;“画绣合一,传承文化”的丝丝顾绣坊;国粹“黄梅戏”;“神游天地,快乐创作”的儿童丝网画社;“陶泥乐淘淘”的开心陶艺吧;“以形写神,气韵生动”的墨趣国画社;“墨海飘香,宁静致远”的兰亭书法社。“走进大师,志存高远”的毕加索儿童画社;有“娓娓动听,引人入胜”的贝塔故事社;“以声传情,穿越千里”的明玥直播间;“乐在果梦,畅游艺海”的果梦表演社;“青柳湖畔,舞文弄墨”的湖畔文学社;“感恩进取,演绎人生”的恒逸剧社;“妙趣英语,乐游四方”的TBWE英语社。“勇于实践,创意无限”的爱迪生俱乐部;“科学缔造,携梦同行”的机器人工作室。“兴趣学习,闪亮自我”的FLASH吧;“思学相长,智慧人生”的智慧训练营;以上红领巾小社团总数已达35个,队员共计2000多人。“红领巾小社团”在校内外广泛开展各类活动,丰富了队员的文化生活,提高了认识能力和实践技能,拓展了队员们的知识领域,全面提高队员的综合素养,同时也提升了队员的快乐指数,促进队员个性化的发展。“红领巾小社团”促进了健康向上的学风,少先队员的向善向上的精神风貌,对构建和美校园文化氛围起到了积极深远的影响。

(二)管理制度有保障,自主自动共成长

“红领巾小社团”是队员在共同的兴趣与爱好的基础上,自愿结合在一起,进行自主教育、自主管理、自主服务的群众性团体。因此,“红领巾小社团”的组建采取了队员自愿加入原则和择优入选原则相结合的方式。“红领巾小社团”作为学校社团联合会下属的一个少先队社团组织,服从上级组织的统一管理。在校团队的领导下,制定社团章程、建立组织机构、明确成员职责、细化管理制度。确立了“以学生社团长为核心,副社团长为辅助,聘请辅导员教师参与指导的自主发展模式。全体社员共同商讨制定社团章程,其中明确指出了社团性质、社团宗旨、社团口号、社团精神、组织机构、成员组成、活动内容、权利义务、奖惩制度及实施修订办法等。“红领巾小社团”的开展能让每名成员都积极参与到社团的建设和管理中来,为社团的发展献计献策,充分体现自主性、民主性、群众性的社团特点,促使队员真正成为社团组织的主人。 

(三)创新活动立品牌 百花争鸣齐绽放

少先队结合学校和美教育的思想,贯穿于以美立人、致力于每一位队员全面而有个性的发展的全过程,创新少先队的品牌活动“我行我秀”周周演活动,人人都有机会展示,人人都是校园的小主人,培养学生自信心,增强学生沟通、协商、交往、组织能力,让少先队员在乐学乐做中和谐发展,在体验成功中快乐成长。

1.人人参与,人人爱岗

每周三,学校大队部搭建的“我行我秀”舞台,以每个中队为单位,人人参与,人人有岗位,在舞台上展现自己,表演形式不限,参演人员由队员及家长自荐或中队辅导员推荐的方式产生,人数不限,鼓励全员参与,鼓励学生自我组织、自我管理。

2.家校联合,共育成长

精彩的活动离不开充分的准备,每个中队为我们带来的“周周演”活动中,人人都是小导演,人人都是艺术家。每个中队的辅导员们充分发挥引领作用,精心策划,激励孩子勇于展示,发动家长齐帮忙,充分展现了集体的凝聚力和向心力。同时,在这个梦想舞台上让每一位聪明可爱的队员们全员参与、一起演绎,为所有观众展现了一个个魅力四射的自我和一场场精妙绝伦的演出!

“和乐”课程打造特色“红领巾小社团”,“红领巾小社团”促进“和乐”课程的建设,少先队活动是队员成长的主阵地,是少年梦想的摇篮,是雏鹰展翅腾飞的天空。

 

二、“和煦”德育打造“交通体验馆安全‘活’课堂”

(一)建造仿真的“交通体验馆”——令人身临其境

学校在2008年投资40万元建造了室内交通体验馆,模拟生活真实场景,建有模拟交通道路,设有汽车车道、斑马线、红绿灯、加油站、交通标识、交通安全宣传栏等设施。

(二)寓教于乐的“交通体验课”——进行“体验式学习”

走进这个“交通体验馆”,队员们犹如置身于真实的马路上,进入了一个现场学习交通规则的大课堂。学校交通安全校本课程是体验类活动课程,主要以“体验式学习”的模式构建的。通过让队员自主参与交通安全模拟演练,亲身体验遵守交通规则的重要性,提高遵守交通规则的实践能力和自我保护意识。学校设计了分年级实践教育课程,关注少先队员在实践中快乐成长。一年级:安全过马路实地演练、二年级:交警专题讲座“交通安全知识”、三年级:跟着交警学习交通手势操、四年级:“我心中的交通规则”书画创作、五年级:角色扮演“测测你的交通知识与技能”、六年级:“骑车安全”技能测试、七年级:模拟车辆驾驶训练、八年级:“文明出行”交通安全征文。

 (三)“三位一体”的辅导员——多才多艺“谋”安全

1.中队辅导员:领头雁

中队辅导员是带领队员前往安全体验馆学习的组织者,辅导队员们参与形式多样的交通安全现场学习和体验,从中感知交通安全的重要性。

2.交警辅导员:有权威

社区交警是安全体验馆里一支专业化的辅导员队伍,自身专业知识和技能都很强,在少先队员心目中有很高的权威性。社区交警的交通手势操动作规范、标准,教队员们学习交通手势操时一丝不苟,队员们学得认真,学得快。

3.小辅导员:“以身范险”

为了加强一二年级小朋友的交通安全教育,学校大队部在交通体验馆中为低年级小朋友配置四五年级少先队员当小辅导员。小辅导员角色扮演,在交通体验馆扮演“会说话”的交通标志,用儿童化、形象化、情感化的表达方式现场讲解交通标志。

体验馆中的交警小辅导员“以身范险”的表演情景剧,让队员学会自我保护技能。

(四)安全教育的活动评价——多元化+趣味化

1.“小考官”们的情景评价

 少先队大队部定期招募四到八年级的小交警作为“小考官”。“小考官”会对学习交通规则的内容实施情景式评价,如逆向行驶、加油站打电话、测酒驾、黄实线停车等测试。

2.伙伴之间的相互评价

队员们是校园安全的践行者,课间、午间自觉遵守校园安全规范,如上下楼梯、紧急疏散、消防演练等,伙伴之间进行相互评价。

 大队部充分发挥红领巾文明礼仪岗的监督作用,督促队员们自觉遵守左上右下的秩序。3.交警参与的活动评价

社区交警是我们学校交通安全技能的“大考官”,如手势操比赛、骑车技能测试、交通安全测试都会邀请大考官参与评价。

4.巧设奖章的激励评价

为了激励队员们在安全体验馆里的学习,学习大队部发动队员们一起共同设置了“交通安全系列奖章”——即交通安全单项章及交通安全铜章、银章和金章。大队部还设计了“争章卡”来激励孩子交通安全规则意识的养成、交通安全自护技能和习惯的养成。把交通体验课程目标融入到“交通安全系列奖章”争章活动中,采用积分制的方式:①由交警辅导员、中队辅导员和“小考官”因需分头评价;②由中队争章部汇总统计;③上报大队争章部,组织颁奖仪式。具体操作要求为:专项活动颁发单项章,每项单项章为2分;交通安全铜章需修满8分,交通安全银章需修满12分,交通安全金章需修满16分。“交通安全系列奖章”层层递进,激发了队员们的争章兴趣与行为跟进。

(五)营造安全教育氛围——处处有“规则”

1.校园处处有规则

自己的阵地自己建,自己的活动自己搞,自己的事情自己做,自己的伙伴自己帮。学校大队部创建优美的环境和众多体验的场所,使“校园规则”无处不在,注重培养队员们的规则意识和主人翁精神。

2.安全出行每一天

学校大队部倡导队员们在安全体验馆模拟的场景中学习体验,更提倡在生活实践中践行交通法规,在日尽一责、日进一步、日行一善过程中,让每一个队员都能找到适合自己的“安全活动旅程”,安全出行每一天。

 

 
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